Сім`я та суспільні трансформації
Зміст виховання завжди зумовлювався станом науки, технологій, культури, родинно-сімейними стосунками, традиціями та рівнем системи освіти. Сімейні взаємини попередньо формують основну проблематику виховання, яку офіційна навчально-виховна система прагне посилити або нейтралізувати. Аналізуючи сучасну навчально-виховну ситуацію (за умови різного, навіть полярного ставлення до радянського минулого), слід визнати, що радянська система виховання була «системою», де сім’ї, особливо з 1970-1980-х років, надавалося провідне значення. Скільки зусиль у боротьбі з різними ідеологічними «ізмами» для доведення, здавалося б, банального висновку, що сім’я є важливою ланкою навчально-виховного процесу (а школа часто виявляється просто безпорадною без неї), доклали провідні радянські учені, педагоги. Скільки здоров’я вони втратили і передчасно пішли з життя, як, наприклад, В.О. Сухомлинський. Однак завдяки їх наполегливості тріада «школа - сім’я - громадськість» стала визначальною у формуванні особистості, де ефективність шкільного й організованого суспільного впливу на неї безпосередньо залежала від стилю сімейних відносин.
Аналізувати особливості сімейних відносин, очевидно, слід, спираючись як на власні спостереження, так і на різноманітну літературу з проблем психології сім’ї - наукову, науково-популярну. Сформулюємо для себе такі завдання:
1.) визначити особливості сучасного внутрішнього сімейного життєвого простору;
2) з’ясувати взаємозв’язки сім’ї та навчально-виховної реальності (сімейної та позасімейної);
З ) охарактеризувати основні проблеми виховання дітей у сім’ї.
Один отзыв на «Сім`я та суспільні трансформації»
28.08.2008 в 0:12
Познавательно. Значит надо какие-нибудь поправки вносить.
Оставьте комментарий
Вы должны войти, чтобы оставлять комментарии.