Психокорекція неадекватних статево-рольових уявлень у дітей дошкільного віку
Психокорекційна робота виконується таким чином, що деякі її види застосовуються з усіма дітьми групи (у тому числі з тими, хто не потребує такого втручан ня): бесіди, перегляд діафільмів, спільні сюжетно-рольові й рухливі ігри, що надає можливість у невимушеній формі приділяти увагу дітям, які потребують такого впливу.
Активно використовується групова ігрова терапія. Групи формуються таким чином, що до дітей з певним типом неадекватних уявлень час від часу залучаються діти з адекватними уявленнями як однієї, так і протилежної з ними статі. Також, проводиться робота з дітьми однієї статі з однотипними неадекватними статево-рольовими уявленнями. Виникає, певна проблема в підборі дітей до такої групи, оскільки в одному дитячому садку може бути всього кілька дітей одного віку з конкретним діагнозом.
Широко використовується метод індивідуальної психокорекції за умови врахування індивідуально-психологічні особливості кожної дитини.
Організація психокорекційної роботи з дітьми, з огляду на її включеність до поточного навчально-виховного процесу в дошкільному закладі, значною мірою зумовлюється вимоги ми розпорядку дня в дошкільному закладі.
Слід зауважити, що перебіг психокорекційної роботи переконливо виявляє велику потребу вихователів і батьків у психокорек-цінній допомозі, консультаціях з проблем статевого виховання дітей.
Робота з батьками свідчить, що більшість з них охоче контактують з психологом, виконують його інструкції та завдання. Майже для всіх батьків, з якими проводиться психокорекційна
робота, інформація про формування психологічної статі в дошкільному віці є новою, що свідчить про педагогічну непоінформованість населення щодо цих проблем.
Розрізняють три види психокорекційної роботи:
1) лекційно-просвітницька;
2) консультативно-рекомендаційна;
3)корекційна робота у формі індивідуальної та групової корекції.
Необхідність лекційно-просвітницької роботи обумовлена тим, що вихователі, і особливо, батьки практично не володіють об’єктивною інформацією про закономірності становлення психологічної статі дітей протягом дошкільного віку. Такий стан речей зумовлений тим, що ні в підручниках, ні в методичній літературі питання статевого виховання дошкільників практично не висвітлені, а дослідження в цій галузі доступні лише вузькому колу спеціалістів.
Першим етапом роботи є ознайомлення вихователів дошкільних закладів у вигляді лекцій з основними закономірностями формування статево визначеної особистості взагалі і статево-рольових уявлень зокрема. Лекції мають висвітлювати в доступній для педагогів формі основні питання становлення психологічної статі в дошкільному дитинстві: первинна статева ідентичність; формування статевих ролей і статево-рольових уявлень; динаміка статево-рольової поведінки; статеві відмінності; образ тіла («фізичне Я»); конфлікти статевої ідентичності хлопчиків та дівчаток, їх причини та наслідки; напрямки статевого виховання дітей в дитячому садку.
Оставьте комментарий
Вы должны войти, чтобы оставлять комментарии.