Психокорекція неадекватних статево-рольових уявлень у дітей дошкільного віку
З кожною дитиною проводять 5-7 сеансів індивідуальної ігротерапії. Мета цієї форми корекційної роботи полягає у виявленні причин сформованості неадекватних статево-рольових уявлень, труднощів міжособистісних стосунків дитини з однолітками та дорослими, у встановленні контакту психолога з дошкільником, у «руйнуванні» неадекватних уявлень і установок малюків щодо осіб своєї й протилежної статі, членів родини, у формуванні адекватної статево-рольової орієнтації та уявлень, позитивного ставлення до однолітків і членів сім’ї.
Психокорекційні заняття проводять з дитиною в першу і другу половину дня в окремій кімнаті в дитячому садку. Слід зауважити, що практично з усіма дітьми можна встановити контакт з психологом, усі вони виявляють бажання «гратись» з ним, виявляють інтерес до змісту ігор. Більш активні під час таких занять старші діти. Ефект від індивідуальної роботи, як правило, є виразнішим у дівчаток, ніж у хлопчиків.
Зміст ігор стосується різних життєвих ситуацій дитини в сім’ї і дошкільному закладі. Ефективним є прийом розподілу іграшок дитиною і подальша терапевтична бесіда з нею. Для цього використовується набір дитячих автомобілів. Дитині повідомляється, що зараз відбуватимуться автомобільні гонки, в яких візьмуть участь всі члени родини, і пропонується розподілити між ними автомобілі. Перед нею знаходяться малюнки із зображенням членів родини (тато, мама, братик, сестричка, бабуся та ін.). Психолог пропонує поставити автомобілі біля кожного малюнка. Після цього з малюком проводиться бесіда, яка містить низку запитань, що стосуються розподілу іграшок та відносин із членами сім’ї («Чому ти саме так розподілив машини? », « Чому ти так мало автомобілів дав татові /мамі, брату, бабусі/?», «А як розділив би іграшки тато / інші члени сім’ї/?» , «Як потрібно поділити, щоб нікого не образити?» та ін.). Бесіда дозволяє дитині усвідомлювати сімейні стосунки, спонукає до «програвання» різних ситуацій, сприяє виробленню позитивного ставлення до кожного члена родини.
У роботі з дітьми також застосовують елементи індивідуальної арттерапії, яка сприяє усвідомленню дитиною власного «Я», дозволяє психологу скоригувати в правильному руслі ставлення дошкільника до оточення й до себе (Г.В. Бурменська, Е. Kramer).
Можна запропонувати дітям створити малюнки на такі теми: «Моя сім’я», «Я в дитячому садку», «Я і мої друзі» та ін. Після виконання дошкільником малюнка (психолог допомагає дитині порадами, рекомендаціями) з ним проводиться бесіда за змістом намальованого, з’ясовуються мотиви тих чи інших графічних позначень, ставлення до зображених персон. Інколи пропонуємо дітям намалювати «себе таким, яким ти хочеш бути» і з’ясовуємо, що заважає таким стати.
Практика показує, що арттерапія в дошкільному віці - дієвий засіб корекції особистості дітей. Найкращий ефект досягається в роботі зі старшими дошкільниками, особливо хлопчиками. У роботі з дітьми середньої групи арттерапія виявляється
Оставьте комментарий
Вы должны войти, чтобы оставлять комментарии.